Anglický jazyk

JAZYKOVÁ ÚROVEŇ A1

Počúvanie s porozumením – výkonový štandard

Žiak na konci 5. ročníka ZŠ dokáže:

· sledovať reč, ktorá je veľmi pomalá a starostlivo artikulovaná, aby mohol pochopiť význam,

· porozumieť jednoduchým pokynom, ktoré sú pomaly a zreteľne adresované a riadiť sa jednoduchými orientačnými pokynmi,

· porozumieť každodenným výrazom týkajúcim sa uspokojovania jednoduchých, konkrétnych potrieb.

Čítanie s porozumením - výkonový štandard

Žiak na konci 5. ročníka ZŠ dokáže:

· porozumieť veľmi krátkym jednoduchým textom a samostatným slovným spojeniam, vyhľadať známe mená, slová a základné slovné spojenia, podľa potreby sa v čítaní vrátiť späť,

· porozumieť krátkym jednoduchým správam na pohľadniciach,

· rozoznať známe mená, slová a najzákladnejšie slovné spojenia v jednoduchých nápisoch,

· získať približnú predstavu o obsahu jednoduchších informačných materiálov a krátkych jednoduchých opisov, najmä ak má vizuálnu oporu,

· riadiť sa krátkymi, jednoducho napísanými orientačnými pokynmi

Písomný prejav – výkonový štandard

Žiak na konci 5. ročníka ZŠ dokáže:

· napísať krátky osobný list alebo pohľadnicu, napríklad pozdrav z dovolenky,

· vyplniť jednoduché registračné formuláre s osobnými údajmi ako meno, štátna príslušnosť, adresa, telefón a podobne,

· napísať jednoduché slovné spojenia a vety o sebe a iných ľuďoch, o tom, kde žijú a čo robia, v písomnej forme požiadať o osobné údaje alebo ich poskytnúť

Ústny prejav – výkonový štandard

Ústny prejav – dialóg

Žiak na konci 5. ročníka ZŠ dokáže:

· dohovoriť sa jednoduchým spôsobom, ale komunikácia je úplne závislá od pomalšieho opakovania reči, preformulovania a spresnení,

· porozumieť otázkam a pokynom, ktoré sú mu adresované a ktoré sú vyslovované dôsledne a pomaly,

· používať jednoduché zdvorilostné formulácie ako pozdrav, lúčenie, opýtať sa niekoho, ako sa má, · predstaviť seba a iných a reagovať, keď ho predstavujú,

· rozumieť každodenným jednoduchým slovným spojeniam a vedieť reagovať na jednoduché informácie

Ústny prejav – monológ

Žiak na konci 5. ročníka ZŠ dokáže:

· vytvoriť jednoduché, väčšinou izolované slovné spojenia o ľuďoch a miestach,

· opísať seba, čo robí, kde žije

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

JAZYKOVÁ ÚROVEŇ A2

Počúvanie s porozumením – výkonový štandard

Žiak na konci 6. ročníka dokáže:

· porozumieť podstate počutého natoľko, aby bol schopný spĺňať konkrétne potreby za predpokladu, že reč je jasne formulovaná a pomaly artikulovaná,

· porozumieť slovným spojeniam a vetám vzťahujúcim sa na bežné oblasti každodenného života,

· porozumieť základným informáciám v krátkych zvukových záznamoch, v ktorých sa hovorí o predvídateľných každodenných záležitostiach,

· pochopiť vety, výrazy a slová, ktoré sa ho priamo týkajú,

· porozumieť základným bodom v rečovom prejave na témy, ktoré sú mu známe.

Žiak na konci 7. ročníka dokáže:

· porozumieť podstate počutého natoľko, aby bol schopný spĺňať konkrétne potreby za predpokladu, že reč je jasne formulovaná a pomaly artikulovaná,

· porozumieť slovným spojeniam a vetám vzťahujúcim sa na bežné oblasti každodenného života,

· porozumieť základným informáciám v krátkych zvukových záznamoch, v ktorých sa hovorí o predvídateľných každodenných záležitostiach.

· pochopiť vety, výrazy a slová, ktoré sa ho priamo týkajú,

· porozumieť základným bodom v rečovom prejave na témy, ktoré sú mu známe.

Žiak na konci 8. ročníka dokáže:

· porozumieť podstate počutého natoľko, aby bol schopný spĺňať konkrétne potreby za predpokladu, že reč je jasne formulovaná a pomaly artikulovaná,

· porozumieť slovným spojeniam a vetám vzťahujúcim sa na bežné oblasti každodenného života,

· porozumieť základným informáciám v krátkych zvukových záznamoch, v ktorých sa hovorí o predvídateľných každodenných záležitostiach,

· rozumieť jednoduchým pokynom informatívneho charakteru,

· pochopiť vety, výrazy a slová, ktoré sa ho priamo týkajú,

· identifikovať tému vypočutej diskusie,

· porozumieť základným bodom v rečovom prejave na témy, ktoré sú mu známe.

Žiak na konci príslušného stupňa vzdelávania dokáže:

· porozumieť podstate počutého natoľko, aby bol schopný spĺňať konkrétne potreby za predpokladu, že reč je jasne formulovaná a pomaly artikulovaná,

· porozumieť slovným spojeniam a vetám vzťahujúcim sa na bežné oblasti každodenného života,

· porozumieť základným informáciám v krátkych zvukových záznamoch, v ktorých sa hovorí o predvídateľných každodenných záležitostiach,

· rozumieť jednoduchým pokynom informatívneho charakteru,

· pochopiť vety, výrazy a slová, ktoré sa ho priamo týkajú,

 · identifikovať tému vypočutej diskusie,

· porozumieť základným bodom v rečovom prejave na témy, ktoré sú mu známe

Čítanie s porozumením – výkonový štandard

Žiak na konci 6. ročníka dokáže:

· porozumieť krátkym jednoduchým textom, ktoré obsahujú veľmi frekventovanú slovnú zásobu,

· rozumieť označeniam a nápisom na verejných miestach,

· pochopiť konkrétne informácie v jednoduchších písaných materiáloch, s ktorými prichádza do styku, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke texty,

· porozumieť jednoduchým osobným listom,

· vyhľadať konkrétne informácie v jednoduchých každodenných materiáloch, akými sú napríklad prospekty, jedálne lístky, programy a časové harmonogramy,

· z kontextu krátkeho prečítaného textu pochopiť význam niektorých neznámych slov.

Žiak na konci 7. ročníka dokáže:

· porozumieť krátkym jednoduchým textom, ktoré obsahujú veľmi frekventovanú slovnú zásobu,

·  rozumieť označeniam a nápisom na verejných miestach,

· pochopiť konkrétne informácie v jednoduchších písaných materiáloch, s ktorými prichádza do styku, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke texty,

· porozumieť jednoduchým osobným listom,

· vyhľadať konkrétne informácie v jednoduchých každodenných materiáloch, akými sú napríklad prospekty, jedálne lístky, programy a časové harmonogramy,

· z kontextu krátkeho prečítaného textu pochopiť význam niektorých neznámych slov.

Žiak na konci 8. ročníka dokáže:

· porozumieť krátkym jednoduchým textom, ktoré obsahujú veľmi frekventovanú slovnú zásobu,

· rozumieť označeniam a nápisom na verejných miestach,

· pochopiť konkrétne informácie v jednoduchších písaných materiáloch, s ktorými prichádza do styku, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke texty,

· porozumieť jednoduchým osobným listom,

· vyhľadať konkrétne informácie v jednoduchých každodenných materiáloch, akými sú napríklad prospekty, jedálne lístky, programy a časové harmonogramy,

· vyhľadať špecifické informácie v zoznamoch a vybrať z nich potrebné informácie,

· z kontextu krátkeho prečítaného textu pochopiť význam niektorých neznámych slov.

Žiak na konci príslušného stupňa vzdelávania dokáže:

· porozumieť krátkym jednoduchým textom, ktoré obsahujú veľmi frekventovanú slovnú zásobu,

· rozumieť označeniam a nápisom na verejných miestach,

· pochopiť konkrétne informácie v jednoduchších písaných materiáloch, s ktorými prichádza do styku, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke texty,

· porozumieť jednoduchým osobným listom,

· vyhľadať konkrétne informácie v jednoduchých každodenných materiáloch, akými sú napríklad prospekty, jedálne lístky, programy a časové harmonogramy,

· vyhľadať špecifické informácie v zoznamoch a vybrať z nich potrebné informácie,

· z kontextu krátkeho prečítaného textu pochopiť význam niektorých neznámych.

Písomný prejav – výkonový štandard

Žiak na konci 6. ročníka dokáže:

· napísať jednoduché osobné listy,

· zaznamenať krátky jednoduchý odkaz za predpokladu, že môže požiadať o jeho zopakovanie a preformulovanie,

· stručne a krátkymi vetami predstaviť a charakterizovať osoby a veci,

· napísať jednoduché vety a spojiť ich najčastejšie sa vyskytujúcimi spojovacími výrazmi,

· jednoducho opísať aspekty všedného dňa - miesto, škola, rodina, záujmy.

Žiak na konci 7. ročníka dokáže:

· napísať jednoduché osobné listy,

· zaznamenať krátky jednoduchý odkaz za predpokladu, že môže požiadať o jeho zopakovanie a preformulovanie,

· stručne a krátkymi vetami predstaviť a charakterizovať osoby a veci,

· napísať jednoduché vety a spojiť ich najčastejšie sa vyskytujúcimi spojovacími výrazmi,

· jednoducho opísať aspekty všedného dňa - miesto, škola, rodina.

Žiak na konci 8. ročníka dokáže:

· napísať krátke jednoduché poznámky z okruhu jeho záujmov,

· napísať jednoduché osobné listy,

· zaznamenať krátky jednoduchý odkaz za predpokladu, že môže požiadať o jeho zopakovanie a preformulovanie,

· stručne a krátkymi vetami predstaviť a charakterizovať osoby a veci,

· napísať jednoduché vety a spojiť ich najčastejšie sa vyskytujúcimi spojovacími výrazmi,

· jednoducho opísať aspekty všedného dňa - miesto, škola, rodina, záujmy.

Žiak na konci príslušného stupňa vzdelávania dokáže:

· napísať krátke jednoduché poznámky z okruhu jeho záujmov,

· napísať jednoduché osobné listy,

· zaznamenať krátky jednoduchý odkaz za predpokladu, že môže požiadať o jeho zopakovanie a preformulovanie,

· stručne a krátkymi vetami predstaviť a charakterizovať osoby a veci,

· napísať jednoduché vety a spojiť ich najčastejšie sa vyskytujúcimi spojovacími výrazmi,

· jednoducho opísať aspekty všedného dňa - miesto, škola, rodina, záujmy

Ústny prejav – výkonový štandard

Ústny prejav – dialóg

Žiak na konci 6. ročníka dokáže:

· komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách, ktoré vyžadujú jednoduchú a priamu výmenu informácií na známe a bežné témy,

· zvládnuť krátke spoločenské konverzačné výmeny,

· zapojiť sa do krátkych rozhovorov na známe a bežné témy,

· používať jednoduché zdvorilostné formy oslovení,

· vyjadriť, čo sa mu páči a čo nie,

· požiadať o rôzne jednoduché informácie, služby a veci, alebo ich poskytnúť.

Žiak na konci 7. ročníka dokáže:

· komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách, ktoré vyžadujú jednoduchú a priamu výmenu informácií na známe a bežné témy,

· zvládnuť krátke spoločenské konverzačné výmeny,

· zapojiť sa do krátkych rozhovorov na známe a bežné témy,

· používať jednoduché zdvorilostné formy oslovení,

· vyjadriť, čo sa mu páči a čo nie,

· požiadať o rôzne jednoduché informácie, služby a veci, alebo ich poskytnúť.

Žiak na konci 8. ročníka dokáže:

· komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách, ktoré vyžadujú jednoduchú a priamu výmenu informácií na známe a bežné témy,

· zvládnuť krátke spoločenské konverzačné výmeny,

· zapojiť sa do krátkych rozhovorov na známe a bežné témy,

· používať jednoduché zdvorilostné formy oslovení,

· sformulovať pozvania, návrhy a ospravedlnenia a reagovať na ne,

· vyjadriť, čo sa mu páči a čo nie,

· požiadať o rôzne jednoduché informácie, služby a veci, alebo ich poskytnúť.

Žiak na konci príslušného stupňa vzdelávania dokáže:

· komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách, ktoré vyžadujú jednoduchú a priamu výmenu informácií na známe a bežné témy,

· zvládnuť krátke spoločenské konverzačné výmeny,

· zapojiť sa do krátkych rozhovorov na známe a bežné témy,

· používať jednoduché zdvorilostné formy oslovení,

· sformulovať pozvania, návrhy a ospravedlnenia a reagovať na ne,

· vyjadriť, čo sa mu páči a čo nie,

· požiadať o rôzne jednoduché informácie, služby a veci, alebo ich poskytnúť.

Ústny prejav – monológ

Žiak na konci 6. ročníka dokáže:

· opísať každodenné skutočnosti zo svojho prostredia, napríklad ľudí, školu a miesto,

· opísať niečo ako jednoduchý sled myšlienok,

· podať krátky jednoduchý opis udalostí a činností, opísať svoje plány a osobné skúsenosti.

Žiak na konci 7. ročníka dokáže:

· opísať každodenné skutočnosti zo svojho prostredia, napríklad ľudí, školu a miesto,

· opísať niečo ako jednoduchý sled myšlienok,

· podať krátky jednoduchý opis udalostí a činností, opísať svoje plány a osobné skúsenosti.

Žiak na konci 8. ročníka dokáže:

· opísať každodenné skutočnosti zo svojho prostredia, napríklad ľudí, školu a miesto,

· opísať niečo ako jednoduchý sled myšlienok,

· podať krátky jednoduchý opis udalostí a činností, opísať svoje plány a osobné skúsenosti.

Žiak na konci príslušného stupňa vzdelávania dokáže:

 · opísať každodenné skutočnosti zo svojho prostredia, napríklad ľudí, školu a miesto,

· opísať niečo ako jednoduchý sled myšlienok,

· podať krátky jednoduchý opis udalostí a činností, opísať svoje plány a osobné skúsenosti.